Istituto Santa Chiara Merine Lecce - Centro per i disturbi dell'apprendimento scolastico

Istituto Santa Chiara: CENTRO PER I DISTURBI DELL'APPRENDIMENTO SCOLASTICO

Questo centro si occupa della valutazione e del trattamento dei disturbi specifici dell'apprendimento.
La valutazione iniziale e i criteri di identificazione
La diagnosi è necessaria quando vi è una grave difficoltà in importanti aree di apprendimento, valutata attraverso una procedura diagnostica che utilizza diverse fonti di informazione (colloqui, test cognitivi, valutazione di materiale relativo all’apprendimento del bambino, scale di osservazione, questionari, esame neurologico) e test standardizzati che permettono di mettere a confronto le prestazioni del bambino, che presenta problemi, con quella di un campione di riferimento. Un apporto in tal senso viene fornito anche dagli operatori scolastici che contribuiscono alla raccolta di dati significativi a livello diagnostico.
Interventi riabilitativi
L’intervento può assumere diverse caratteristiche a seconda della modalità e del suo “focus”. La modalità può essere individuale, con coppie o in piccoli gruppi. Inoltre, può avvalersi di materiale carta e matita, del computer, di situazioni ludiche e/o psicomotorie. Ancora più importante appare la distinzione degli interventi in base all'oggetto principale di riferimento.
Le focalizzazioni degli interventi riabilitativi nei disturbi specifici di apprendimento sono diverse e quelle più considerate centrano l’attenzione su:
• le componenti dell’abilità non appresa, individuate mediante un'analisi attenta e sistematica del compito (task-analysis) ed insegnate secondo l’approccio tecnologico-comportamentale;
• le operazioni mentali risultate carenti fra quelle sottostanti all’abilità non appresa, individuate e analizzate secondo una descrizione delle tappe di apprendimento e la costruzione di un modello di funzionamento mentale secondo l’approccio cognitivista e neuropsicologico contemporaneo;
• le idee e la rappresentazione, eventualmente inadeguate, che il bambino ha relativamente all’apprendimento inadeguato e la possibilità che egli ha di controllarne i processi implicati e di adottare strategie funzionali al successo nel compito (approccio metacognitivo).
L’articolazione degli interventi riabilitativi prevede il necessario coinvolgimento degli insegnanti che, oltre ad identificare le difficoltà ed a suggerire un percorso di approfondimento diagnostico, collaborano, attraverso programmi ad hoc, in modo coordinato con gli operatori sanitari, al fine di ridurre i deficit specifici rilevati.

Operano nel servizio:
• Psicologi
• Pedagogisti

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